Publicatie 'School Culture'
Document acties
Samenlevingen worden steeds diverser: mensen van verschillende culturen, gezindten en sociaal-economische achtergronden moeten leren samenleven, en dat begint al op school!
De Nationale unesco Commissie presenteert in de publicatie 'School Culture: unesco schools towards a peaceful society' nationale en internationale praktijkvoorbeelden van geslaagde pogingen om een verbindende schoolcultuur tot stand te brengen op een scholen met een cultureel diverse leerlingenpopulatie.
De cover van de publicatie 'School Culture' (© Nationale unesco Commissie)
Schoolportretten
De praktijvoorbeelden vormden input voor een advies dat de Onderwijsraad in 2007 advies uitbracht over een verbindende schoolcultuur. De Nationale unesco Commissie heeft voor deze casussen haar blik gericht op gemengde scholen in Nederland, maar ook in Canada, Frankrijk, Duitsland en Engeland. Deze schoolportretten zijn inspirerende voorbeelden van de manier waarop scholen het unesco-schoolprofiel een eigen invulling kunnen geven.
-------------------------------------------------------------------------------------------------------
School Culture: UNESCO-schools towards a peaceful society
Societies are becoming increasingly diverse: people from different cultures, religious faiths and socio-economic backgrounds must learn to live together. This process starts at school; schools are becoming increasingly diverse.
In this publication the Netherlands National Commission for unesco presents national and international examples of multi-ethnic schools that developed a binding school culture.
Schoolportraits
The Dutch Education Council issued in 2007 a recommendation on this topic. In preparation of the recommendation the Council commissioned portraits of multi-ethnic schools in the Netherlands with a conscious, proactive diversity policy. The Netherlands National Commission for unesco gathered case studies of mixed schools in in Canada, France, Germany, and England.These schoolportraits are a source of inspiration for the way in which schools can tailor unesco's schoolprofile to their own specific situations.
